Qué enseñar y cómo aprender

Tras la lectura del artículo "QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO APRENDER" de Carlos Arroyo, considero que la clave del éxito en el ámbito escolar está en una buena metodología. Los contenidos son los mismos, pero el hecho de impartirlos de una manera diferente, hacen que se aprendan en mayor o menor medida.

En mi opinión, la metodología a utilizar ha de adaptarse al momento en el que nos encontremos, es decir, que la sociedad actual es muy diferente a la de hace años, por lo que no se pueden usar las mismas técnicas de transmisión de conocimientos.  La sociedad es cambiante, y la metodología ha de cambiar de igual manera.

Hoy en día, la tecnología marca nuestras vidas, por lo que hay que captar el interés del alumnado siguiendo esta línea.  El problema radica en el profesorado que ya  lleva años en su profesión, los cuales se niegan a cambiar su metodología, ya que no confían en el cambio, porque como ellos dicen “si toda la vida se ha aprendido así, pues ahora igual”. Y bien es cierto, que no se aprende igual, sino adaptamos nuestra labor al momento actual y a nuestros alumnos que son nativos digitales.

Cuando visitamos actualmente un colegio, podemos observar que en muchas de sus aulas poseen pizarras digitales, ¿pero se usan?. Por mi experiencia, he comprobado que no es así, en la gran mayoría, están de adorno, y a su vez, muchos de los profesores no sabes usarlas, ni se preocupan por aprender.  Este recurso está siendo desaprovechando , porque se trata de una pizarra en la que se pueden hacer muchas cosas alucinantes, que captan la atención del alumnado, les hace protagonistas de sus aprendizajes.

Según Carlos Arroyo,  el cambio metodológico necesario en la educación española se resume en:

·         Aprendizaje significativo.

·         Integración de los recursos tecnológicos.

·         Más trabajos complejos y creativos, en lugar de exámenes.

Estas tres claves, las he escuchado y actualmente las sigo escuchando en la carrera, por lo que si las nuevas generaciones las aplicamos, podemos cambiar la metodología actual, enfocada como dije anteriormente en la tradición. 

Qué es el flip teaching, flipped classroom o clase a la inversa

En primer lugar, tras leer el artículo FLIP TEACHING  he de explicar lo que significa el término flip teaching o clase inversa. Como su propio nombre indica, se trata de una clase al revés, en la cual, en casa se realizan las clases magistrales y en clase se realizan los ejercicios.

En mi opinión, este método tiene tanto aspectos positivos como negativos. Por un lado, lo bueno que se puede sacar aquí, es el hecho de que al ver una clase magistral grabada en vídeo  se puede repetir tantas veces como se quiera, por lo que no hay problemas para coger los apuntes. A su vez, es una buena metodología para aquellas personas que por motivos de trabajo o personal, no pueden ir a clase, por lo que así no perderían las lecciones del profesor.

Por otro lado, con este tipo de clases, si tienes alguna duda en el momento, no puedes resolverla hasta el próximo día que vayas a clase, por lo que no te serviría de nada si no tienes el apoyo también vía email o cualquier otro medio para resolver dudas rápidas.

En mi opinión, salvo en casos concretos, yo prefiero mantener  la clase con su ritmo actual, ya que si no comprendo algo, no puedo preguntar para seguir entendiendo el resto, y no cabe la posibilidad de que el profesor me lo explique de otra manera, por lo que espero que no cambie. 

Práctica extra: Educa con Tics

         En esta viñeta observamos como unos niños cuando salen del colegio hablan de los deberes que tienen que realizar. Se puede ver claramente que tienen profesores muy distintos, ya que la metodología que usan es muy diferente. El chico, tiene un profesor que usa las nuevas tecnologías, mientras que la chica tiene un profesor tradicional que se limita a mandar un simple ejercicio repetitivo, como los que realiza a diario por lo que no tiene nada de complicación para ella, mientras que en el caso del chico, se trata de una serie de tareas, que le suponen un esfuerzo.

            Aquí podemos ver como las nuevas tecnologías también se aprenden, y se fomenta el trabajo autónomo del alumno, ya que no se da todo fácil y hace que ellos mismos vayan mejorando poco a poco y teniendo más iniciativa.

            En mi opinión el uso de las TICS es muy importante ya que hace más ameno el trabajo y el alumno/a de forma indirecta, investiga y profundiza en tareas que se le mandan.

El aprendizaje autodirigido

       A lo largo de la historia han existido numerosos autodidactas con renombre, y una de las metodologías que se proponen para este siglo XXI es esa, el aprendizaje autodirigido. En mi opinión, últimamente los alumnos estaban acostumbrados a que se lo dieran todo hecho, demasiado fácil, sin la necesidad de tener que investigar y buscar y rebuscar para llevar un trabajo adelante, y más últimamente, donde pones cualquier pregunta en algún buscador y te aparecen muchísimas paginas en las que te responden a la pregunta solicitada. Es por todo ello, que el alumno se acomoda, y ve desmotivante la educación.

            Hoy en día, y en el futuro próximo esto puede cambiar gracias a los nuevos cambios metodológicos que se proponen. No se trata de que los alumnos empiecen directamente solos, desorientados, sino que el profesor comenzaría dirigiendo, encaminando a los alumnos a que finalmente sean ellos los que asuman el control del aprendizaje. Para ello, no necesitamos alumnos con un alto coeficiente intelectual, sino simplemente un alumno al que se le motive y guíe para conseguir el éxito de manera autónoma.

            Como ya mencioné, estamos hablando de un largo proceso. En un primer momento, el alumno es dependiente del profesor que es el que posee la autoridad. Posteriormente, el alumno ya estará más interesado, por lo que el profesor actuara de guía, motivándolo. A continuación, ya estará más envuelto e involucrado en el proceso de su aprendizaje, por el que será autodidacta y se dirigirá al profesor en modo de consulta.

            El éxito está en hacer ver a los alumnos que “pueden”, que están capacitados para hacerlos ellos solos, y cuando así sea, su motivación y ganas de aprender se manifestaran en mayor medida. 

         A través del siguiente enlace se accede al documento sobre el que versa este comentario: EL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO Y ACCIONES 27

Sólo se aprende haciendo

Tras analizar la conferencia de Roger Schank y la entrevista, tengo que decir que estoy completamente de acuerdo con él. Es mi experiencia, la de mis compañeros, la de aquellos que aprendieron antes, y el actual método de muchos maestros, en la que nos ha faltado la práctica para aprender.

Hoy en día, muchos maestros se dedican a exponer el temario propuesto, sin recurrir a la práctica. A su vez, otros, que dicen que usan las nuevas tecnologías, no les sacan partido, ya que simplemente la usan como base, ya que el uso se reduce a poner una pantalla detrás de su palabras, que sí, que ayuda por el hecho de que te sirve de guión, pero hay muchas asignaturas, y muchos conocimientos que si no se practican, no se aprenden, no se recuerdan, simplemente se memorizan durante un corto periodo de tiempo para llegar a un examen, soltarlo todo, y posteriormente olvidarlo.

Actualmente, no se les sabe sacar partido a los ordenadores, con los cuales, podríamos desarrollar numerosas clases prácticas en las que los alumnos adquirieran las cosas, y por ello las recordarían.

Este problema radica en la falta de clases prácticas. En mi opinión, está muy bien el hecho de exponer los conocimientos, pero es preciso que los notemos tangibles, que se les vea la utilidad, porque sino, por desgracia, se olvidarán.

Por mi experiencia, he de decir que las clases magistrales están bien para en primer lugar transmitir conocimientos, pero hasta que yo no llegué y me enfrente a una clase, no sabia lo que era realmente la enseñanza, no pude aplicar todos y cada uno de esas aportaciones de los diversos profesores.

Si todo lo anterior expuesto es necesario en clases de universidad, ni más que decir en las aulas de infantil, primaria y secundaria. Los niños necesitan ver que lo que nos dice el profesor les va a servir, porque si no, no se motivan. Y como muy bien nos dice Confucio, en una frase tan célebre y conocida por las personas del mundo educativo:

“Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo y lo aprenderé”.

Diez pistas para enseñar pensamiento crítico

Tras leer el artículo "DIEZ PISTAS PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO CRÍTICO" creo que es muy enriquecedor para nuestros alumnos desarrollar el pensamiento crítico por diversos motivos. Por una parte, nos encontramos en una sociedad informatizada, donde se obliga a los alumnos a buscar información en diversas fuentes, muchas de ellas poco fiables, por lo que hemos de enseñar a nuestros alumnos a discriminar aquella que no parezca verídica, contrastarla, descartar la irrelevante… con el fin de conseguirlo, una herramienta para trabajarlo en clase es el debate, mediante el cual, los niños han de mantenerse firmes en sus ideas y defenderlas frente al resto de los compañeros. A su vez, han de cuestionar la de sus compañeros.

Para su autor, Mariko Norobi, el pensamiento crítico es algo que ha de aparecer en todas las áreas, aunque difiero, que hay algunas más aptas para ello que otras, es decir, creo que aquellas áreas de letras se le puede sacar más partido, pero se puede usar en todas.

Como docente, plantear un buen debate, que guste a los alumnos y les haga participes es muy complicado, por lo que hay prepararse muy bien la sesión, y no tomarlo a la ligera. Los docentes californianos, nos sugieren diez pautas para desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en nuestros alumnos, a saber:

            1) Preguntar: para estos docentes, preguntar es el núcleo del pensamiento crítico. Hay que emitir una pregunta que cree curiosidad. En primer lugar será el docente quien conduzca a los alumnos, para que posteriormente ellos lleven el ritmo de la clase.

            2) Empezar con una pista y ayudarles a desvelar el asunto: se trata de ayudarles a desvelar términos complejos, ambiguos, subjetivos…

            3) Dar herramientas para entrar a conversar: se refiere a darles que les permitan entrar en la conversación.

            4) Ejemplificar las expectativas: ejemplificar con los diferentes modos de participar, los diversos puntos de vista., etc. y la mejor manera de aprenderlo es practicando.

            5) Impulsar la polémica constructiva. Como su propio nombre indica, crear la polémica en clase, dándoles diferentes roles a los alumnos, con temas controvertidos, entre otras.

            6) Elegir contenidos de su interés. En mi opinión, serian buenos temas de actualidad, relativos a los adolescentes, en los cuales puedan opinar y que los conozcan.

            7) Organizar discusiones socráticas. Consiste en intercambiar preguntas para mejorar la comprensión del tema, y a su vez hace que estén más atentos para responderlas correctamente.

            8) Evaluar su razonamiento con diferentes métodos.

            9) Hacer que ellos se evalúen entre sí.

            10) Pasar a un segundo plano. El profesor deja libertad a los alumnos de que lleven el ritmo de la clase. Esto, en mi opinión es muy difícil, ya que requiere que los alumnos realicen de una manera adecuada el debate, participando todos, respetándose, pero llegar a este punto seria haber realizado todos los pasos previos adecuadamente.

           En resumen, para mí, como futura maestra de infantil, es algo imposible de llevar al aula, pero en alumnado de secundaria o últimos años de Educación Primaria, sería muy fructífero. En mi opinión, el éxito de un buen debate, está en función del tema elegido, ya que es necesario una temática que les resulte atractiva para su máxima participación. 

Aprender a programar como aprender a leer

Tras la lectura del artículo "APRENDER A PROGRAMAR COMO SE APRENDE A LEER"publicado en el País, creo que sería algo bueno que los niños aprendiesen a programar, ya que esto les ayuda en el desarrollo de su pensamiento lógico al utilizar el programa “scratch”, desarrollando su creatividad, algo tan necesario y valorado en la actualidad.

Como bien dice el dicho “el saber no ocupa lugar”, y si que los niños aprendan a programar, le va a beneficiar, pues no hay motivo alguno por el que no tengan que aprenderlo. El uso de dicho programa, permite desarrollar la competencia lingüística y la imaginación, por lo que le sacamos mucho partido a la informática.

A su vez, también comparto la opinión de que los niños han de introducirse tempranamente en el mundo tecnológico, y de manera indirecta ya lo hacen, cogiendo móviles, ordenadores, videojuegos, etc. a edades tempranas.

El hecho de aprender a programar, a mi parecer, debería llevarse a cabo ya en Secundaria, o últimos ciclo de Educación Primaria, centrándonos en las etapas anteriores en otros contenidos que le ayuden en un futuro a utilizar las nuevas tecnologías, eso sí, usándolas en el aula desde su primer contacto educativo. 

Crear hoy las escuelas de mañana

Una vez analizado el vídeo "CREAR HOY LAS ESCUELAS DE MAÑANA" he de decir que comparto muchas de las ideas que en él se trasmiten, ya que es cierto que no se parecen en nada los niños de antes a los de ahora, si yo lo noto, ni más aquellas generaciones de mayor edad. El contexto, el medio, el entorno nos  ofrece vivencias y experiencias que nos marcan y nos hace ser diferentes a nuestros ancestros, pero al nacer, somos exactamente los mismos.

El reto que los docentes y en materia de educación se ha de asumir, es tener conciencia de este cambio social, ya que vivimos en una sociedad informatizada en todos sus ámbitos, por lo que la educación, ha de llevarse a cabo de la misma manera. Los niños, tienen acceso a Internet  donde pueden ir descubriendo y construyendo su aprendizaje a través de la red, algo impensable años atrás.

También he de decir, que hablar de todos estos cambios, no significa que el profesor se mantenga al margen, ni mucho menos, sino que el docente tiene la función de guiar a los alumnos hacia la búsqueda de los nuevos aprendizajes que queremos que consigan.

Grandes cualidades que poseen las escuelas del futuro, es el hecho de fomentar el trabajo colaborativo, también un aprendizaje más creativo, no como la escuela tradicional que se trata en gran medida de un aprendizaje memorístico. Además se trabaja de una manera global y critica, preparándoles mejor para la realidad social, para la vida, ya que en la sociedad se encuentra todo mezclado, por lo que el aprendizaje interdisciplinar es algo que se trata de introducir  en la escuela, pero seguimos con la separación por asignaturas (a primera hora lengua, luego conocimiento… por lo que no se consigue así . Sin embargo, con la nueva escuela del futuro, y gracias a internet, se puede conseguir.

            Las escuelas del futuro son más dinámicas, los alumnos se sienten más contentos, el ambiente es más distendido y relajado, y la función del profesor ya no es de líder, sino de “acompañamiento” haciendo que todo funcione correctamente.

Los docentes de hoy en día, sienten pasión por pertenecer al mundo de la enseñanza, en la gran mayoría de los casos, el problema radica en la presión a la que estamos sometidos, por el hecho de tener que conseguir unas calificaciones, ignorando el proceso, por lo que hace que esta pasión o vocación se vaya perdiendo, haciendo que no se les transmita a nuestros niños esas ganas por estar ahí aprendiendo.

Por otro lado, me ha causado gran sensación el trabajo llevado a cabo por la profesora en el aula para trabajar un concepto tan amplio, difícil y posiblemente aburrido para los niños. De ello, se saca la conclusión para este gran video, en el que no podemos olvidar que tenemos que integrar el trabajo de los valores en nuestras aulas para poder entendernos mejor a nosotros mismos, y a los que nos rodean, mediante un trabajo en equipo y en colaboración, ya que así, si estaremos preparando a nuestros alumnos para la vida.

No molestes, mamá, estoy aprendiendo

En esta nueva entrada hablaré sobre la entrevista a Marc Prensky: No molestes, mamá, estoy aprendiendo.

He de decir que me ha parecido muy interesante, y desde el primer momento, me cautivó con su comienzo, que dice así:

“El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto”.

Y como docente, me siento muy identificada. Cada vez cuesta más llamar la atención de los niños. Yo misma, y con lo que me cuentan mis padres, me entretenía con cualquier cosa, todo nos llamaba lo atención, pero hoy en día esto ha cambiado.  Nuestros alumnos ven cosas tan extraordinarias, que mantener el sistema tradicional de enseñanza, poco llamativo para ellos, hace que no se obtengan los resultados deseados.

Está claro que la educación necesita una evolución, ya que hay que adaptarse a la sociedad actual y cambiante, nada que ver con la de hace años atrás.

Actualmente y desde hace años, los ordenadores y videojuegos están a la orden del día, y como nos dice Prensky, no son tan malos como dicen. Según él, lo piensa la gente que no es aficionada (como es mi caso, y he necesitado ver diversos vídeos para cambiar de opinión), y el hecho de que la sociedad lo piense, es por la imagen que da la prensa de ellos, que sólo saca los puntos negativos, pero como todo, tiene muchos beneficios, y peligros, pero escasos.

Los videojuegos nos enseñan reglas, agudizan la creatividad e ingenio, socializan, hacen que no se olvide lo aprendido, y finalmente te dan una recompensa, pasar de nivel. Numerosos estudios demuestran que son mejores músicos, médicos, empresarios, etc. aquellos que han jugado con los videojuegos que ya le han ayudad a asumir riesgos. El punto que falta en los videojuegos es conseguir que padres e hijos jueguen juntos con habilidades adaptadas a su edad.

Otro punto que se señala en la entrevista es la diferencia entre estos términos tan usados hoy día: nativos e inmigrantes digitales. Los primeros son aquellos que se vieron envueltos al nacer en la tecnología, y los inmigrantes aquellas personas que asumen la tecnología con mayor o menor dificultad y que con el tiempo sienten la necesidad de usarla.

Se  dice que los niños de hoy en día solo concentran su atención en las pantallas, y eso no es cierto. Todos podemos hacer varias cosas a la vez, por lo que aunque los niños estén viendo la televisión, no quiere decir que no estén pendientes de lo demás. Si es cierto, que en ocasiones, hay momentos que nos absorben tanto, que nos evaden, pero no hay que generalizarlo y culpar a las nuevas tecnologías, ya que eso mismo ocurre al leer un libro que te guste y te mantenga intrigado.

La incorporación de las nuevas tecnologías a la escuela solo supone ventajas, ya que se da el aumento de atención a la diversidad, cooperación, acceso a la información, realizar propios diseños, aprender idiomas…

Por todo ello, la educación tiene que cambiar. Hay riesgos, como mencioné anteriormente, por ello el alumno ha de saber asumirlos, y ahí esta la función del profesor, enseñar a evitarlos.

La educación y sus cambios se ven resumidos en la siguiente frase sacada del mismo vídeo, que dice así: “no hay lugar para los métodos del siglo XIX en la escuela del siglo XXI”. Por tanto, la misión de la escuela es llevar todo lo bueno de los videojuegos al aula, es decir, tiene que motivar con aquello que apasiona; no sólo tienen que aprobar un examen sino que tienen que socializarse; y enseñarles a vivir en nuestro mundo, y en el futuro.

            Finalizaré con otra gran frase de Marc Prensky: "La antigua forma de enseñar es aburrida, la nueva se basa en que los chicos aprendas solos".

             Así, lo harán por sí mismos, y sin saberlo.

Crítica sobre las diferentes visiones de la educación

           Tras la lectura de los diversos documentos se sacan muchas conclusiones y se ve el engaño, la falta de claridad y desconocimiento que hay sobre la educación, un tema que nos afecta a todos y que es la base de toda persona, por lo que no se debería opinar a ciegas, sin conocimiento alguno de ello, ya que se daña a toda la sociedad.

            Entre tantas ideas que se señalan, estoy de acuerdo con Javier Marías respecto al hecho de subir o no el nivel de exigencia. Al exigir, hace que el alumno que quiera aprender, se involucre y se esfuerce, fomentando su capacidad intelectual, mientras que aquellos que no quieran, con mayor o menor nivel, no querrán igualmente. Esto es algo que ha ocurrido y continúa en la actualidad, quien quiere, lo hace, independientemente de las metas que haya que conseguir. Así mismo, no puede ser uno de los argumentos que justifiquen el hecho del fracaso escolar, ya que, de acuerdo con el manifiesto pedagógico, el fracaso se debe a que los métodos de enseñanza no son los adecuados, ya que no generan un aprendizaje persistente en el tiempo y de calidad, sino que se aprenden las cosas, para plasmarlas en un examen, y no para aplicarlas en el día a día.

            Según nos dice José Saturnino Sánchez, el hecho de fracasar depende de la suerte, ya que en función del grupo al que pertenezcas, estarás encaminado al éxito o fracaso absoluto. Es cierto, por mi experiencia académica, que las clases con letra C ó D son las peores, pero si un alumno es brillante, lo será tanto en el grupo A, como en el D, y aquellos que no quieran estudiar, y pertenezcan al A, no lo harán por mucho que su grupo tenga la “fama” de bueno.

            Hoy en día, el maestro es uno más, ya que las actuales Leyes de Educación no le respaldan, como nos dice Javier Marías. No digo que esté a favor de la autoridad exagerada que poseía el maestro en épocas anteriores pegando a los alumnos, ya que no es la manera de enseñar ni de transmitir normas, pero las leyes hacen que la palabra del alumno esté al mismo nivel que la del profesor, haciendo que se pierdan el respeto y sea complicado impartir una clase, ya que eres uno más, sin respaldo de nadie, y con padres en contra, los cuales no tienen reparo de usar la violencia para que su hijo/a se quede por encima.

            Por hechos como este, la sociedad cree que los alumnos de hoy en día son peores, ya que no tienen un respeto hacia sus profesores, acosan a sus propios compañeros, hay violencia escolar, y estos chicos, son solamente el reflejo de la sociedad, se aprende de ella, y estas son las ideas que se van trasmitiendo, pero no se es mejor o peor. Bajo mi punto de vista, si la escuela se adaptara y evolucionara con la sociedad, es decir, sus contenidos y métodos, se podrían cambiar estas actitudes, ya que hemos de actualizar la escuela, manteniendo sus cosas buenas, y mejorando o modificando aquellas que no lo son tanto.    

Mi biografía educativa

Yo comencé mi educación formal, cuando tenía tres años. De esta etapa recuerdo flashes de imágenes, pero a quién sí recuerdo con gran nitidez y guardo un especial cariño es a mi maestro Don Aurelio. Recuerdo imágenes en clase, algún momento por el pasillo…hasta mí paso a Educación Primaria.

Aquí recuerdo a la señorita Encarnita, que estuvo conmigo en mi 1º y 2º. Era muy estricta, y teníamos muchas normas de clase, pero en general se trabaja muy bien.

Quien verdaderamente me inspiró en esta profesión, fue Isabel, mi maestra de 3er ciclo. Muchos días, por la tarde, nos dejaba a otra compañera y a mí, ayudar a aquellos chicos que tenían mayores dificultades, y les explicábamos las cosas. A mí me encantaba, el hecho de explicarles cómo lo había aprendido yo, con la ayuda de la pizarra y o bien en sus sitios, pasábamos tiempo extra en clase.

El aprendizaje en esta etapa se hacia de una manera más personal e individualizada, ya que éramos menos en clase, nos conocían mas, y nosotros a ellos. Pasábamos mucho tiempo con nuestro tutor, incluso algunas veces, el tutor nos daba la especialidad.

En el paso al instituto, se echaba de menos el cariño y la atención constante que se tiene en el colegio, ya que el trato es más humano. Aquí sí que noté un gran cambio, ya que los profesores, eran más de llegar, exponer su clase e irse, y por mucho que mostraran su ayuda, no era lo mismo.

En el instituto, los profesores tienen muchos alumnos, que ven durante dos o tres horas a la semana, por lo que obviamente, no pueden conocernos tanto ni hacer su enseñanza tan individualizada como en el colegio.

En esta etapa, es donde empezó mi educación no formal, ya que asistía a clases de matemáticas, para reforzarlas un poco. Estas continuaron hasta bachillerato, donde nos juntamos un grupo de amigas, e íbamos juntas a repasar y hacer más ejercicios, ya que el profesor de matemáticas no se preocupaba mucho de nuestro aprendizaje, ni solía explicar nuestras dudas.

Otras de mis grandes inspiraciones fue mi profesora de inglés en varios años en la educación secundaria, y sobre todo en mis años de bachillerato, doña Carmen, con la cual aprendí muchísimo e hizo que me encantara el inglés y que por ello me decantara en mi futuro. Entre mis ganas de enseñar, que ya tenía desde primaria, y este ultimo empujón, decidí estudiar magisterio de inglés. Y cada día, al llevarlo en práctica en mi trabajo, estoy más contenta con mi elección y acordándome de esas personas que hicieron que hoy en día sea quien soy. 

Lecciones de los videojuegos en educación, civismo, periodismo

A continuación os voy a comentar, sobre el siguiente artículo: 
Lecciones de los videojuegos en educación, civismo, periodismo
Me ha parecido muy interesante este artículo, ya que yo no soy una gran aficionada a los videojuegos, y creo que por ello no le veía la parte tan beneficiosa que tienen para la educación, sino que más bien lo veía como algo negativo que quitaba mucho tiempo a los chicos, evitaban la socialización de estos con los compañeros de su edad y que a su vez generaban grandes problemas como el sedentarismo, pudiendo ocasionar obesidad infantil.

Centrándonos en el artículo, me ha causado mucho impacto el video que se adjunta (Adolescente privado del uso de videojuegos- reacción) , en el cual, un adolescente reacciona ante el hecho de quitarle su videojuego. Aquí podemos ver el tirón que tienen y como si llevamos ese efecto a la enseñanza, sería asombroso, vamos, inimaginable que un chico se ponga de tal manera por quitarle un libro o no dejarle aprender.

Ese es el impacto negativo que conlleva los videojuegos, ya que en muchos casos crea adicción, y hay chicos que no saben racionarse las horas que dedican a ellos, y cuando no es el tiempo que ellos quieren, se ponen violentos, enfadados…

Si sacamos las cosas positivas de los videojuegos, son expertos en motivación, refuerza, etc. por lo que trasladado al ámbito educativo, se transformaría en éxito, y no en abandono escolar o malos resultados en los informes PISA.

También podemos ver a Tom Chatfield en su charla sobre “Siete formas en que los videojuegos premian el cerebro”, en la que se ven los beneficios que aporta. Si estos siete ámbitos que él enumera, lo trasladáramos a otra realidad, en nuestro caso la educación, podíamos conseguir el éxito deseado. Las diferentes aplicaciones son:

• Crear una barra que mida nuestro progreso, para darnos cuenta cómo vamos aprendiendo y mejorando, algo que nos motiva.
• Establecer objetivos a largo y corto plazo. Finalmente queremos conseguir una meta, pero si la vamos estableciendo con pequeñas tareas, notamos la consecución de estas, por lo que te incita a seguir.
• Se recompensa el esfuerzo por mínimo que sea y no se castiga el error.
• Feedback, es decir, vincular las consecuencias con las acciones.
• Factor incertidumbre: por una parte una recompensa conocida,  apasiona, y por otro lado, y un premio desconocido, les motiva.
• Predecir aumentos de participación: memoria (prediciendo los mejores momentos para aprender) y confianza (asumiendo riesgos, dificultades de aprendizaje…).
• Otras personas, que es lo que realmente excita.

Si todo esto lo llevamos al tema de la educación, debemos de transformarla de tal manera que involucremos a la gente. Hay que ofrecer continuidad entre experiencia e inversión personal, partir de las pequeñas tareas y premiar el esfuerzo si se consigue todo el conjunto.

Para finalizar, he de decir que estamos muy engañados, y por el simple hecho de no compartir una afición, desconocía la parte positiva de algo en lo que participa mucha gente, tanto jóvenes, como no tanto.

SALVADOS: CUESTIÓN DE EDUCACIÓN

SALVADOS: CUESTIÓN DE EDUCACIÓN

A través del siguiente enlace, se puede acceder al programa Salvados, de la Sexta, y en concreto al programa relativo a la educación.

http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-febrero-3-2013020300007.html

En este programa se habla de la educación española, un tema tan debatido últimamente  en el cuál todo el mundo opina, muchos de ellos sin saber, y algo que parece tan vulnerable, ya que los recortes en educación están a la orden del día para los diversos partidos políticos.

En primer lugar, se nos habla de la cifra de 3000 millones de euros de recortes en educación. La educación es la base para toda persona, para llegar a ser médico, arquitecto, ingeniero, o simplemente para ser jardinero, se necesita poseer el graduado escolar, por lo que es algo fundamental para todos, y un derecho, así como lo recoge la Constitución Española. La educación ha de ser de calidad, y hoy en día con tanta reforma, siete en lo que llevamos de democracia, y con los recortes, cada vez es peor (así lo reflejan los rankings educativos europeos).

La educación, como mencioné anteriormente, es un derecho, y a su vez ha de ser gratuita, por lo que no tiene mucho sentido que cada vez haya más escuelas privadas o concertadas y se pague por una enseñanza. Es obvio, que las escuelas privadas han de tener mejores resultados académicos, ya que en ellas no accede todo tipo de alumnado. Las escuelas públicas, como a su vez mencionan en el vídeo  albergan a niños de diferentes clases sociales, nacionalidades, culturas, con necesidades educativas especiales, por lo que no se pueden atender las individualidades, y más si se reduce el personal y se aumenta el ratio de alumnado por aula.

Aunque para muchos padres, el niño ha de ser educado en el colegio, y no en casa, se sabe que esto es un gran error. El profesorado, la familia y la sociedad han de poner de su parte. En muchos trabajos, los padres tienen muchas dificultades para poder faltar, por ir a una reunión escolar, cuando es necesario para la educación de sus hijos. A su vez, existen también padres, que pasan escasas horas con sus hijos, por lo que todo lo que éstos les cuenten sobre el colegio y la profesora lo creen, con tal de tenerlos contentos, y así pasa, que hacen que los profesores pierdan su autoridad, ya que directamente atentan contra el profesor, sin preguntar lo que verdaderamente ha pasado. 

En este programa también se hace una comparativa con el sistema educativo de Finlandia, ya que se encuentra a la cabeza de la educación. Posiblemente, deberíamos de modificar el nuestro, para intentar lograr su éxito, ya que el nuestro no funciona. 

Al analizar ambos sistemas educativos podemos encontrar grandes diferencias: el abandono escolar en Finlandia es mínimo, mientras que España se encuentra en torno al 30%; el ratio por aula finlandés es de unos 18 alumnos por clase, y en nuestro país bastante superior, 25 por clase; además dentro de sus aulas, en la gran mayoría cuentan con profesores de apoyo (o reducción de alumnado si existen necesidades educativas especiales) mientras que en las aulas españolas hay muchos más alumnos, y sólo un maestro, sean cuales sean las circunstancias. A la vista está, que los alumnos finlandeses reciben una educación más individualizada, la posible causa del éxito, y el dato más curioso es que todo esto lo ofrece la ESCUELA PÚBLICA.

A su vez en Finlandia, los maestros que ejercen forman parte de la selección de contenidos que se han de impartir en el aula, no políticos como ocurre en nuestro país, los cuales no tienen ni idea de la realidad escolar, y si son factibles. Por ello, una frase sacada del vídeo  lo resume muy bien: "Educación es cuestión de Estado".

Para finalizar, he de decir que me ha parecido un vídeo muy interesante en el que se refleja la realidad actual. Esperemos estar aún a tiempo de cambiarla.